刺蝟優雅

[陳啟鳳]

各位同學，
謝謝大家給我機會來試試看，其實決定參加<試試看>是因為就像學游泳，若不下水，可能一輩子都學不會。但是真的撩下去，又開始後悔，因為實在不簡單。還好有老師的幫忙，及班長名世與虹志率先示範，讓我可以做中學來現學現賣。
以下是我準備過程中的心得分享，以及本次未及討論的問題。希望大家可以分享您的看法，並且給我一些意見與指教。

一、事前準備
1. 挑片
我選了本片與<橫山家之味>二者擇一，後來選了本片，是因為本片節奏較快，人物個性鮮明，故事本身很有趣。
2. 看片
前前後後看了五六遍，每次看都有不同的啟發與想法，也有很多掙扎 - 我究竟想談甚麼題目？因為有不同的線可以談，前後換了三個版本，最後選擇讓我感動的部份來分享。托爾斯泰的「安娜‧卡列尼娜」在本片中的意義、原著作者的哲學思維、及法國與日本文化衝擊的部份，大大超過我的能力，即時煞車，不敢自曝其短。
3. 撰寫故事
問題又來了，因為本片同時有二個主角的故事交叉進行，我是要按著劇情走呢？還是按著主題來寫？因為我是偏邏輯思考型的，最後決定按主題寫，才有完整的故事架構。
4. 選擇播放片段
這也很傷腦筋，好像每一段都很重要，時間限制又不能全放，只能忍痛只留下跟主題相關的一些關鍵對白及場景，然後精算影片時間秒數。
5. 請教老師
將故事寄給老師，老師給了一些提示，更動了問題的順序；老師也建議我將故事寫得更深入。因此遵師之命去買了原著小說，利用出國的二個星期將書看完。
6. 再次確認主題與修改故事內容
看完書，我有點也不喜歡書的內容，但是的確補足部分電影主角內心更深入的思想內涵。因此修改故事內容，將電影中未交代(有時是因為片商為了放映需要自行修剪掉的劇情？) 的主角背景做了補充。
7. 剪片
這要大大感謝班長提供FreeMaker的教學指引，因為之前已經精算撥放片段的秒數，輕鬆轉檔剪輯出三段影片。
8. 準備PPT
因為故事大綱已寫好，文字部分就可以快速剪貼。配合文字再去剪貼劇照，這花了一點時間，因為要抓人物說台詞的時間，以及臉上的表情變化與肢體動作。然後嵌入剪輯好的影片。
9. 將故事完稿與PPT寄給老師過目。
10.實際演練
在家演練計算調整分享的時間，並熟悉要分享的故事內容。

二、演後心得
非常感恩有這次展示的機會，讓我學習非常多，同學的回饋很真誠也很中肯，真的是幫助我能將故事說得更好。
老師的講解最精采，那是我原先不敢觸及的題目，因為自己的能力不夠，怕說不清楚無法善後，這是我可望而不可及的聖母峰（借用片中的對白），也是我繼續要向上攀爬的目標。

最後，請同學分享您的觀後感與對問題的回應，相信您的回應會更精采。
三 本片討論問題
以下是我在課堂中PPT中的提問，請同學不吝分享指教。
1. 本片中你對哪一個角色的印象最深刻？為什麼？
2. 本片中你對哪一個場景的印象最深刻？為什麼？
3. 你覺得芭洛瑪與荷妮性格上的相似點是什麼？她們為何可以成為忘年之交？
4. 你看到本片主角芭洛瑪，荷妮與小津先生心中都各有什麼秘密？
5. 小津先生的出現帶給芭洛瑪與荷妮的改變是什麼？他是如何打開二人的心防？
6. 你覺得什麼是「優雅」？本片中我們在誰身上看見這些「優雅」的特質？
7. 你覺得荷妮為甚麼要隱藏自己深厚的文化與藝術的素養？
8. 你覺得荷妮的死，帶給芭洛瑪什麼影響？你覺得芭洛瑪會照原訂計畫自殺嗎？
9. 你覺得阻隔人與人關係的主要原因是什麼？是人內在的性格，還是外在的身份地位條件？或是…你的看法呢？
10. 從這些角色中，你看到了哪些部份有你自己的影子？
11. 你生命中是否也有一位「小津先生」？你是否也想認識這樣一位照著你的本相愛你、接納你、了解你的「小津先生」？
12. 在你身邊是否有這樣一個人，是你想要進一步認識他（她）？你覺得可以為他（她）做什麼？

[程名世]

誠如老師所說，一個小時的展示其實最難，因為面臨的選擇太多，故事主轴的選定，影片的剪輯，再加上配合的PPT，都是很需要經驗及外在的指導，當然更需要經常的演練。啟鳳一開始的PPT就掌握的很好，我特別留意時間，她最後一段電影的展示在全部展示時間中佔了最大的比例，可顯示主要的重點所在，整個展示時間控的非常好，可見邏輯思考有助於此；此外，她整個的故事敘述也非常能抓到她所想要講的重點，這也是我覺得很厲害的地方。就是因為我看過電影及原作，所以我一開始就會想，如果換成我，我會怎麼做，這應該是展示過的同學正常的反應。另外，這個故事本來就不是很簡單，因為故事中充滿了作者個人的哲學理念，我在一開始看這個故事時就覺得，以文學作品全知的角度在講一個故事，完全是作者在後面操控故事中的人物，進入他們裡面，藉他們去講故事(其實我個人並不喜歡這種文學作品)，我看不太到一個例如12歲小女孩應該有(甚或超齡)的真實表現，究竟荷妮光靠自修就能有如此「優雅」的內涵？還是芭洛瑪能夠與家庭的客人尖銳的辯論日本文化與法國文化，因此，讀者或影迷看到的是作者的內在與想要傳達的東西，我會認為這是否是作者在藉此意圖影響這個世代或是要讀者或觀眾去思想什麼？

這個電影與故事也可以解讀成浪漫與矜持能否碰撞出火花，能否和平共存，人一定要去如此的區分另一個與你完全不同的人嗎？不論是上流社會或下層社會中的每一個人都有兩個面，一方面因外在而優雅，也因外在而成刺蝟，這都是相對的。以芭洛瑪的媽媽而言，她那種在我們一般人眼中看為病態的(美)，或許對她自己本身而言，可能也是一種(病態的)優雅，你不覺得一個禮拜去看一次精神科醫師，讓自己藉此一吐心中的鬱悶，不也挺好的(當然向神說更好)，這不也留給我們一點傳福音的機會？

以下我試著來回應啟鳳所提的一個問題：你看到本片主角芭洛瑪，荷妮與小津先生心中都各有什麼秘密？

先說芭洛瑪，我的解讀是藥丸，這是她想要操控自己生死的媒介，同時也藉此來操控金魚生死的東西，也許她想要看一看這個東西到底可以發揮多大效用，但她也說過她怕痛，所以連選擇死也想要選一個比較優雅(像金魚一轉身就死了，總比跳樓摔的一團爛泥要好吧？)的方法，但是，其實，死就是死，死都不好看，荷妮不就是最好的例子。

荷妮的秘密是她的書房，那一屋子的書，如果要蒐集，你不覺得也是一大筆錢，存起來，也不少耶！但是她就是不想讓人看出她的本相，刻意去隱藏，好幾次她都在離家時刻意去把門帶上，可見她小心在掩飾真實的自我，而她也只有在拿起書本，配上一杯茶，享受在其中的時候，才顯出真實的她。

小津先生，我覺得他的秘密在他家的電影放映間，小津刻意把原來房屋的隔間全部打掉，有開放式的廚房與餐廳，但卻有一間需要九彎十八拐在會到的電影放映間，或許在黑暗中，小津才可以完全解脫他自己，很輕鬆的面對自己，更可以與想要、喜歡的人共度好時光。

而這三個人最能面對自己的時間，也洽好都是黑暗中，在黑暗中，我們是不是才是真正的自己，我們才有真正的優雅？而在光明中，我們是否就是戴了面具，必須要以刺蝟的身份與保護來面對他人？
但是神的兒女，卻不應如此，我們應當時要行在光明中，在黑暗中是不好的，因此，這個電影的主題對我來說，也又是一個衝擊，到底什麼樣才是優雅，什麼又是刺蝟？我是一個優雅的人？還是一隻刺蝟？
這堂課快結束了，心中真有很多的不捨，很喜歡這種可以真實面對自己與生活(生命)的課，如果可以，一直下去我還是會選，但是，看了許多老師的展示，以及自己親身體驗，真的會發現，我們可能都生活在我們自己喜歡的環境中，因此，我們在選片的時候會有所侷限，而這也是我們在服事上要擴張的地方，各類主題可能都要去面對，不論我喜歡不喜歡，熟悉不熟悉，因為我們的目的是服事人，不是自我享受(當然你喜歡的電影、故事，一定會讓你享受在其中，而也會帶來服事的喜樂)。這應該是我上這堂課最大的體會。那我會不會樂來越不像我，應該不會，因為我就像前面的三位電影中的角色，我也有我的秘密基地，在那邊，我可以得到某種程度(含蓄點)釋放。

[月童]

7. 你覺得荷妮為甚麼要隱藏自己深厚的文化與藝術的素養？

社會階級的劃分，使身為門房的荷妮自卑，在社區中為那些人服務，彷彿身份就是低他們很多或低一等，再加上房東連正眼都不瞧她一眼，以致加深了她心裡的自卑，階層制度的存在，使中下階層的人窮其一生都難以翻身，小津先生是日本人，一般人對外國人的印象就是【有錢】，單從小津先生的穿著，再加上房東的介紹，就讓荷妮心裡又矮了一截，但相處久了，荷妮也感覺得出來，這位小津先生的心中沒有階級的存在，客氣、有禮、和善、帶給荷妮另一種打破社會階層的感動，使她勇敢的與小津互動，甚至接受小津所饋送的衣服，與他一起用餐，在他們兩人一起從社區出去時，被房東撞見了，她以為房東看見她了，幸蒙小津的解釋，使她釋懷，在這裡不得不佩服小津的睿智與體貼，也可看出荷妮非常在意他人的眼光 ，必竟【人言可畏】。
【門房】這種工作，一般觀念是屬於勞工階層的工作，不須要什麼學歷就可做的，而荷妮滿室的書籍，甚至在與小津談話時，發現她所知竟能與小津相襯，嗜好也有些謀合，真是相見恨晚。一個有學問、有知識的門房，若被周遭的人知道了，可能會帶來冷嘲熱諷，我想如果我是荷妮，我也會隱藏這些學問方面的事，畢竟我們不知道言語的傷害會有多深？自己是否承受的起？(自己以前到工廠工作，就被問過：妳書讀那麼多，為什麼要來做這種工作？)
階層、姐姐的死，讓她不敢接受小津的追求，那冰凍的心漸漸被小津的溫暖融化時，卻不幸被撞死，留下傷心的小津。她地下有知，或許會責怪自己步上了姐姐的後塵，但死前能有一個愛護她、體貼她、接納她的小津，我想她也應死而無憾了。
（廖宜華）

[陳啟鳳]

[月童]