《春風化雨》（Dead Poets Society）是以舖陳文化、價值理念、以及以人 性衝突見長的澳洲導演彼得．威爾，繼《証人》（Witness）之後，將衝突爭戰 焦點放在六０年代承繼美國貴族學校教育理念課堂中的一部發人省思的鉅作（注 一）；讓古老的詩詞之美滲入校園閉鎖的枯寂心靈，激起人性反傳統的抗爭；並 結合文學藝術的浪漫精神，呈現了人物和情節難以忘懷的魅力。 影片的序場是賡續百年傳統的開學典禮；在古樸肅穆的蘇格蘭風笛音樂聲中 ，豎起創校四大棟樑的精神旗幟——傳統、榮譽、紀律、卓越，點燃代表知識之 光的蠟燭；接著校長以傲人口吻詳述過去畢業校友的優異表現，並重申此種成就 乃是學校所要求的紀律熱情投入的教育成果，期勉新進同學承續此一優良校風。 接下來的一場戲展視學生充滿活力，但是受課業與父母期待壓抑的宿舍生活 ，其中埋下一段派瑞父子日後衝突的爆炸因素——派瑞先生責怪尼爾參與過多的 課外活動，要求他辭去校刊編輯一職，並重申「自立之前一切聽我」的訓示。在 與父親軟弱抗議無效之下，只好在自嘲與同學相互諒解的無奈聲中接受自己目前 的命運。
上課的第一天原本應一如往常在繁重課業（如化學課）、單調重覆（如拉丁
文課）、以及錙銖計較分數（如數學課）的學習生活中渡過，不料在新進英文老
師約翰凱汀先生非傳統與充滿人文省思的教法之下，有了全新的改變；竟然全班
在學校穿廊開始了第一天的英文課程。他們凝視過去傑出學生的面容，傾聽他們
低訴生命的心聲：
“CARPE DIEM , 抓住今日，孩子們！”
“創造你們不凡的生命。”
接下來的第二堂課，凱汀先生推翻校長素來深信經過設計排定、証明過效果
奇佳的課程看法，叫學生撕去了英文教科書的序言，重新以新的生命學習態度體
驗詩詞之美，而不是化約為粗鄙的數學遊戲；並且，激起學生再次學習自我思考
的動力，挑戰學生面對：
“強而有力的戲劇仍在繼續演，”
“你能夠獻出一首生命詩篇。 ” 的人生課題。
學生在凱汀先生的鼓勵之下，以尼爾為首的七位學生，便重組「死詩人會社 」，獻身於吸取生命的精髓，徹底擊潰一切無生命的攔阻；不是要到了瀕臨死亡 的時刻，才發現自己沒有活過。
第三堂的上課，凱汀先生站在「教室的屋脊」上，提醒自己與同學必須不斷
地以不同的方式觀看事物，別僅僅顧及作者的想法，要找到自己的聲音，並鼓勵
大家：
“大膽獨樹一幟，”
“找尋新的視野。”
尼爾在面對老師的思考刺激之下，踰越了父親對自己人生規劃的視野，找到 了自己的聲音——演戲；在不管父親的期盼與要求之下，都要“抓住今天”，演 出自己真正的角色。那克斯寫下自己第一首的生命情詩。查理成為熱力四射的“ 努安達”。塔德卻夢想著「新的一天」到來，等待「一場戰鬥」。 第四次的上課，凱汀先生警告學生放棄自己思想之後，而形塑大家思想一致 的危險。刺激大家： “找到自己的步伐。”
最後，尼爾找到自己的步伐，演出自己的心聲，後與父親溝通無效，以自殺
作為無言的生命抗議。那克斯坦白自己的情感而嬴得美人心。查理無懼學校無理
的壓力，拒絕妥協，做一名永遠的“努安達”。塔德亦站在「教室的屋脊上」，
發出自己真誠的感激心聲：
“哦！船長，我的船長！”
向老師凱汀先生表達了崇高的敬意。
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春風化雨