用『東京物語』帶小組經驗分享

[李彩霞]

電影故事『東京物語』演練分享

故事分享時間：2013年9月1日PM13:00~15:00
小組名稱：廈門街浸信會寶貝小組
出席人數：9人

緣由
　　老師在課程開始時建議我們找一個小組演練故事，故在教會找了一個大部份成員都感情不錯但非自己所屬的小組演練，由於此小組成員皆為中年夫妻，年紀都在四十歲至五十歲之間，故選擇分享電影『東京物語』。

演練準備
　　在7月初即和要分享的小組長談好故事分享的時間，就開始著手準備。
1. 上討論區找參考資料，找到老師提供給想上進階班學員的參考作業http://life.fhl.net/doc/class/class06/class069.html，以此作業為範本準備。
2. 看要分享的電影，上網找尋此電影之相關參考資料，由於此部為電影界受多人推崇的電影，故非常幸運的找到很多參考資料
3. 上市圖網站找相關書籍(以關鍵字搜尋)，自市圖辦理借閱，並將和此部電影相關之資料詳細閱讀
4. 仔細再看一次電影，接著將此部電影的所有對白全部打出來(這個步驟非常累人，大約就花了二個多禮拜)，因此很非常熟悉所有電影內容，也和在網路及書中找到的資料能融匯貫通
5. 寫電影故事：將電影用自己的語法完整寫出，並整理問題討論及結論(內容請參閱附加檔”人要離開父母之後.DOC”。
6. 依據自己寫的電影故事整理第一版PPT檔及決定電影播放區段：所有電影故事用文字呈現
7. 再看電影，邊看電影邊將PPT檔之文字內容改為電影劇情照串連
8. 整理聚會流程表，依據聚會流程表再修PPT及電影播放區段
9. 依照PPT試講故事一遍，再依此修改PPT及播放區段

演練過程
　　由於此小組是在教會主日午餐後聚會，所以沒有遲到的情況，在整個故事的進行過程中也都很順利，但到了電影放映結束討論時，覺得有卡住的感覺，而且討論時間(20分鐘)事先規劃不足，故有大家還想暢所欲言，卻不得不結束，或是不夠時間讓大家多一點的去思考問題。當然，因為這是教會的小組，後來大家也很願意的分享了心裡感受，在過程中甚至有位姐妹竟然哭了。可惜的是沒時間讓她說說為何流淚。

心得
1. 由於事前準備很多，所以很想很清楚仔細的分享給大家，導致後來時間不太足夠，也壓縮了討論的時間。提醒自己下次雖然仍須充份預備，但要學會配合時間更精簡內容，或者在事前演練發現時就先刪減。
2. 會後有人反應PPT的字型不夠大或劇情照內的文字不夠大，以至於看不清楚。故下次在製作PPT時應將文字再放大。
3. 個人覺得故事的呈現不是最難的，因為可以事前充份準備，難在於帶領討論。怎麼讓大家在剛看完電影後快速沈澱心情分享感想真的很不容易。在教會中大家都算還願意分享，可是竟然在一開始討論時無話可說，令我有點挫手，這和以前在小組中讀經分享或讀書會分享的狀況很不一樣。所以思考是不是下次帶領時，在一剛始的討論要準備破冰題，讓大家很簡單或可用直接反應就能回答的題目，再漸近到要思考的題目。
4. 討論時間不足，彷彿有人還想講卻不得不結束，還有那位流淚的姐妹也無法(甚至是不知如何)引導她分享為何哭了。會後問她，她說那時想到了自己的爸媽。不知會何，心裡很感動和安慰，至少今天的分享觸動了她的心靈。
5. 結論時分享了自己的爸爸，分享自己的經驗雖然很好，可是要控制自己不哭好難。讓自己思考的是如何誠懇的分享自身經驗卻又能控制情緒，找到這當中的平衡點。
組員的回饋
由於我擔心自己經驗不足或不夠客觀，故設計了問卷表在會後讓小組員填寫，以幫助自己下次再進步，回饋問卷請參閱附加檔，問卷的結果大部份都落在好或很好的部分(因為教會的人都很客氣)，只有一個若在平平(這就是實話)：活動時間掌控，另在其他建議部份有人提到”討論的題目可以減少，集中幾個主題深入探討”，所以時間掌控及問題討論是我最需要改進的部份。

[李彩霞]

除了問卷調查以外，我有請教會一位有教育背景的姐妹為我做觀察記錄, 記錄內容如下：

為『成人說故事』演練觀察記錄
分享日期：2013/9/1 　　　　
實作演練者：李彩霞
實作內容：電影讀書會－小津安二郎之『東京物語』
回饋人：江依恬
日期：2013/09/01

一、引言：
1.評估：□很好
2.優點：
a、對於導演生平、拍片特色、歷史背景有詳盡介紹，幫助大家了解此部影片的故事背景與拍片動機。
b、引入經文：「因此人要離開父母，與妻子聯合，而人成為一體。」究竟結婚後，跟父母的關係應當如何聯繫，才是符合真理的教導！讓學員在尚未開始看影片前，對這部影片先有一些概念。
c、提醒欣賞電影時，可以注意的特點：響笛聲、鐘錶聲、電影的劇情對稱。讓學員可以更深入體會與認識導演的製作手法。
d、口齒清晰、解說流暢、清楚說明整個電影的內容。
3.缺點：
a、投影片的字體、圖片太小，閱讀起來有點累。
b、因大部分人對小津安二郎都不是很認識。但引言時間有限，帶領人要同時介紹這位導演、又要介紹影片背景、又要介紹日本歷史背景，感覺有點跳來跳去。反而失去焦點。建議或許，可以精簡某些內容，然後比較條列式的來呈現，或許可以幫助學員比較容易聚焦。

二、第一段電影故事：
1.評估：□非常好
2.優點：
a、圖文配合解說，讓學員更快能進入電影情節。
b、清楚的將整個電影分成架構：大兒子家、女兒家、媳婦家。並將各點的內容簡單且清楚的做說明。
c、結束前，丟了一個下段主題，提醒學員更快可以進入下段劇情。
d、時間控制得宜。
e、講述相當清楚，配合：圖片劇情、對話、提問…，讓整個故事講述相當有趣且清楚。
3.缺點：
a、圖片有點小。若要使用圖片說故事，建議圖片可以大一點，一張一張照順序講。
b、字還是太小，對話無法看清楚。

三、第二段電影故事：
1.評估：□非常好
2.優點：
a、將父、母分開到媳婦與找朋友喝酒的兩段劇情，清楚透圖片、對話、平述方式分享，清楚又帶有情感。雖然沒有看到影片，但帶領人的講述卻仍把人帶入那個主角的情緒中。
b、會利用壯聲詞、對話，很生動的說故事。
c、適時提醒前後對應的地方：東京很近—東京很遠。突顯劇中人的心情，也呈現大城市生活下，對傳統家庭的衝擊。
d、適時提點出值得討論的劇情對話，讓學員可以體會劇中人的心境。
e、把不同的子女的臉孔，同時放出，讓人有種對比與視覺刺激。
f、最後的提語：最後來看，媽媽怎麼了。~前後接點很不錯，頓時將大家的焦點再次集中回帶領人想要大家關注的焦點。
3.缺點：
a、帶領者怕時間不足，會看時鐘，或是說要快一點。會有點打斷看電影的情緒。

四、說故事與影片銜接：
1.評估：□很好
2.優點：
a、説故事時，能利用抓取的圖片(影像)，配合文字、敘述、提問、生動的對話，很清楚的把影片的內容呈現出來。
b、省略了一些影片中較冗長的部份，留下劇情較曲折、情感較豐富的片段，即便是使用：講故事、看影片交替的方式，學員的情感與氣氛仍能延續，有良好的效果。
c、每次說故事結束，都會用一個提問(有點像是引子)，提出下段影片的重點。很清楚的把整個影片的主軸抓出來，銜接得非常好。
3.缺點：
a、說故事的時候，會有點太快。感覺那個…情感氣氛還沒有延續到，就急著要進入影片，有一點點可惜。

五、問題討論：
1.評估：□很好
2.討論狀況簡述
a、或許是還不熟悉這樣的討論模式。一開始，學員有一點點無法進入狀況(因為突然從聽故事、看電影，切換成討論模式)。如果有足夠時間，建議可以讓大家有些安靜時間，或者是第一題討論，是先給大家一些自由回答(利如自己印象最深刻的地方是什麼？最感動的地方？最生氣的地方)。讓一些人可以從：聽。恢復到變成：說…的角色上。
b、劇情與大家生活能相互應，可以感受到大家都相當有感觸、也很有感動、很投入劇情中。
c、或許是因為討論時間不是很夠，每題大多只有一個人回應，就得換下一題。感覺其他夥伴應該也有話想說、想回應。如果時間可以多一點點，很多議題應該都可以有不同人的回應、討論。
3.優點：
a、討論題目都很深入，將焦點專注在子女與父母的關係上。
4.缺點：
a、感覺討論題目有點多。無法讓大家比較深入討論。
b、討論題目是否可以有些層次。或是有些時間可以讓大家多一點回饋？
c、時間有點不足，感覺討論有點意猶未盡。
d、討論題目自體仍然有點小。
e、整個討論比較偏於對影片的感想，或許可以有一兩題，是回歸到學員自己生活面，可以怎樣做的具體行動，能夠幫助學員有更多反思。

六、結語：
1.評估：□很好
2.優點：以聖經的話開始，以聖經的話結尾。
3.缺點：學員究竟應如何做到：滿足父母的期待(盡孝道)，卻又能顧好自己的生活。沒有切確的答案。是否帶領人可以用給予一些提醒或方向、提出一些具體行動。會讓整個結尾更有力量。

七、時間掌控：
1.評估：□很好
2.優點：
a、時間掌握得宜，整個課程相當流暢，引言、說故事與影片播放、討論回饋、結語，一氣呵成，相當精采
b、帶領人預備相當周全，各段落時間掌握相當精準。
3.缺點：最後預留的討論時間比較少一點。建議可以再多一點點時間。

[月童]

[湯一琴]

真希望我能有機會享受彩霞的帶領

[李彩霞]