華神(2017/7/5)電影「青鳥」問題討論

[張彼得]

回應霸凌事件問題討論1-4:
1.村內的反應表達出他個人對霸凌事件的處理態度與方法和校方不同，校方只是在形式上採取補救措施，亡羊補牢目的在顧全大局；村內卻認為這些措施無法使學生正視霸凌問題並且從內心深度反省。
2.要認真聽別人說話:村內要讓學生知道他們在霸凌野口時沒有感受野口的感受更沒有理會野口的呼喊，如同他們譏諷他的口吃。
3.村內每日“野口早安”的動作在於提醒學生野口沒有離開或消失，雖然學生覺得是一種懲罰。
4.當學生因村內的口吃及飯糰譏諷他時，也可推論班上若有這樣的同學也將成為霸凌的對象，除非學生同理霸凌者的感受，這樣的氛圍仍然會存在。
在自己的成長過程中也曾經歷霸凌，角色也會因當下情勢而異，我的孩子也在學校或校外目睹霸凌的事件，通常都選擇當旁觀者，不想捲入;若想藉著立法杜絕霸凌事件的發生這是絕對不可能的，因為它可能發生在任何環境，教育的功效是有限的，做為基督徒，如何看待霸凌事件呢？用生命去影響生命吧。

[張佳恩]

觀察與討論-【霸凌事件】
村內老師知道，除了野口的事情外，還有更多的學生需要被教導，身為一名教師，除了一般學科術科，更重要的是人性上的教導，正是因為學生們在野口發出求救訊息時，完全沒有在意的繼續霸凌，所以村內老師用自己口吃的缺陷，轉換成讓學生們再次經歷重蹈覆轍的經驗，但不同的是，這次是因著老師的身分，直指班上同學的行為進行導正，學生的反應當然會覺得不舒服，甚至是感到自己被懲罰一般，老師的一句早安，針針刺進肉裡，老師的口吃和也被同學拿來作文章，班上的霸凌氣氛還是一樣濃。

[月童]

未閱讀文章由 邱垂銘 » 週五 7月 07, 2017 3:20 pm

我認為霸凌事件是人性欺善怕惡的表現 一般好的家教教導出兄弟姊妹要相愛的家庭孩子不易做霸凌的主角 我不喜歡村內老師用（這太卑鄙）這樣詞句 高或初中生還不能完全了解其含意 本片我較有趣了解村上老師如何面對學生尤其是井上的挑戰 村內首先搬進野口桌子 讓同學返回事件現場有機會反思 村內老師的國文課應是教得不錯 加上他不動怒的個性 都有加強他引導學生改變的效果 故事的結局是井上等自願寫悔過書 村內老師功成身退結束代課 等於在最短時間對學校自上到下 做了療癒。

[程瑞玲]

這是一部有關校園霸凌的電影，校園霸凌不是新鮮事，很早以前就存在，以後也不會消失。片中是一位叫作野口的同學，因為家裡開便利商店，而被冠上便利商店男的綽號，並且常被同學下訂，要求他要帶╳╳來。他後來因為受不了同學的嘲弄與勒索而自殺未遂。其實片中除了野口，在女生群中也有一位女同學被其他女同學聯合排擠，這也是一種霸凌。

霸凌的原因：
霸凌會產生的原因，可以分兩方面來看：一是霸凌者，他會想要去霸凌別人，可能是為了好玩、嫉妒、引人注意、或報復……等，不論原因為何，都是為了一己之私，而造成別人陷在痛苦當中，他卻無法察覺別人的痛苦和傷害。另一方面，被霸凌者通常是弱者或與眾不同者，因為弱者是一個容易下手的目標，而與眾不同者，是因為他容易成為眾人的目標。

學校在霸凌事件中的作法：
學校在霸凌事件中，必會受到家長及社會的壓力，所以會很想迅速地讓事件落幕，在片中，學校強迫學生寫悔過書，設立青鳥信箱，希望大家很快的忘記這件事，能夠回歸正常的軌道。但我們知道這樣的作法，只是粉飾太平，不但不能讓霸凌事件不再發生，也沒辦法解決同學內心深處的問題。

村內老師的作法：
村內老師的作法與學校完全不同，他不但把野口的課桌椅搬回教室，且每天早上都會說「野口同學早安」，他要同學不可以忘記，忘記是卑鄙的，不忘記所作的，是一種責任，人只有真正意識到自己犯了甚麼錯，並且不可忘記面對這事件的感受，才能不再犯錯。另外，除了被霸凌者是受害者外，有時在旁起鬨的或旁觀者，他們可能不是直接施暴者，卻可算為共犯，所以可能也會因為良心的譴責而成為受害者之一，就如片中的園部真同學一樣，若像校方一味的掩飾問題，裝作一切都沒事，這些人也很難走出這種傷害，這種自責是需要真正的說出來，才有辦法得到醫治的。村內老師知道這不是說甚麼、設個青鳥信箱、或貼個標語就可改變的，他選擇幫助同學正視事件，在一旁陪伴，最後利用作文課，讓願意的同學能夠透過書寫，將自己的心情想法真正的抒發出來。
片中的村口老師會選擇與學校完全不同的方式，可能與①他曾被霸凌過，因為口吃者常會成為被霸凌的對象，所以他能更深的了解被霸凌者的痛與心情；②從他看的一張照片中，我們可以推斷，他以前的班級也曾發生霸凌事件，這也使他更知道當如何處理會更好，我想這也是教育局派他來代課的原因之一。另外，他在來與回的車上所看的一本小書，應該也與這有關。

我身邊的霸凌事件：
在我小時候或我兒子小時候都未經歷特別的霸凌事件，但一年前，我的外甥女突然問我說：「他的兩個兒子在學校遭受到語言霸凌，已經有一兩年了，該怎麼辦？」，首先，當然會建議先跟老師談，讓老師知道有這些事，她說，老師知道也跟同學說「不可以這樣」，但這並無法制止霸凌，因為老師總不可能隨時監督同學在做甚麼或說甚麼。所以我只能跟她說，1. 一定要常為孩子禱告；2. 要多陪孩子，建立孩子的自信，讓孩子知道神造每個人都不相同，每個人都是美好的，那些孩子只是不了解；3. 用更多的愛來澆灌孩子，唯有愛能醫治受傷的心靈；4. 要教孩子一些與人相處之道，及怎麼保護自己。

因為人的惡心及不懂得尊重別人，霸凌總是不斷的上演，這些事件可能就在你我身邊，真的需要好好思考如何面對及幫助受害者。

[孫宇瑩]

對待他人的態度，可能會因著自己的感受.偏見，同儕影響的壓力，周遭環境氛圍，而改變對待這個人的態度，尤其是一些弱勢或特異獨行者，更容易讓加害者找到合理話的藉口，來支持自己的行為。然而，這樣的事件，不但讓被害者心中蒙上陰影，更會造成無法磨滅的傷害，甚至終其一生都無法走出陰霾，但加害者卻往往事過境遷，將事件視為人生中的一個小插曲，隨著時間逐漸淡忘。
劇中的村內老師，告訴大家遺忘對他人的傷還是很卑鄙的事，不認真聆聽人說話也是，尤其是對於努力想要表答的人。這些話本令人深思，是否自己也會因為自己的偏見和不耐煩，就傷害了對我們表達的那個人，否定了他所努力的一切，又或者我們可以試著同理並支持這樣的人。
這部片刻劃許多人的內心深處，當我們成為事件中的一員，是否也常會選擇逃避，因為逃避比較容易，認清自己和認錯就顯得困難。唯有誠實面對自己才，有可能治愈心中的那份傷痛，無論是被害者或加害者，也或許是旁觀者，最終都需為自己的行為付代價，因此無論面對什麼事，都該謹慎三思，處處為他人著想，敞開心去接納每一個人。

[林舒甯]

1. 霸凌事件發生後，開學的第一天，學校正在開檢討會議，村內老師看了手錶後，卻直接離開了。所有其他的人都一陣錯愕，從此可看出甚麼？


村內老師看了手錶之後表達出他個人對霸凌事件的看法和處理方法和校方迥然不同，無言的抗議默默的離開，另外心懸在學生身上所以轉身離開，而學校用消極方法來解決問題，而村內老師對霸凌事件不該被遺忘是要正視問題，更要看見學生的內心深處的問題。

[洪志承]

【問題討論－觀察與解釋(霸凌事件)】
學生嘲笑村內老師的口吃，村內卻告訴學生：「要認真聽別人說話，因為你們做不到，所以我才會來這裡。」請問這與野口同學被霸凌的事件，有何關連？

野口被霸凌到痛苦難當而自殺，同學卻無感或有感而不願出聲幫助，這種漠然的態度，沒有傾聽的耳，忽略人的痛苦，就是造成霸凌惡果的根源。同學們沒有感受野口所受之苦，缺乏苦人之苦的悲憫胸懷，所以「認真聽」點出了一個尊重的態度，還有對生命受苦之處該有的回應。
這是一個由只顧自己的好惡與觀注別人的感受之間的一個對比。有人有聼卻沒有進到心裡，有人是連聽都不想聽，因為與「我」無關。當我願意認真聽時，那情況就會有很大的不同，野口的痛苦會被察覺，悲劇可以避免。但為何學生會這麼毫無同情心，冷漠到讓野口同學走上自殺一途? 學生所接受到的教育是從家庭、學校、社會而吸收的，他們從一個完全純潔無瑕的嬰兒來到世上，為何會變成這麼冷血? 同學們自己本身該反省，但學校的教育重點及家庭家長的期望，都必須導引到確的方向，才能使冷血的學生，轉變為「認真聽別人說話」的有靈的活人。


【問題討論－觀察與解釋(村內老師)】
村內老師堅持把野口的桌子搬回來，校方難道真的不了解村內老師所說「二年一班需要野口的桌子」意義為何嗎？

校方只看見升學與校譽，只想讓霸凌事件快快落幕，卻忽略了教育最重要的是生命品格教育並解惑。看重的價值不同，造成解決的方案也不同，也帶出完全不同的結果。二年一班的同學們對霸凌事件，心中藏著多少未解的疑惑，如園部同學那憂鬱的眼神，一直抓住我的目光。校方一直要儘快落幕而遺忘，村內老師卻要讓學生記住。忘記是一種可恥，也是卑鄙，因為野口同學一生中也無法忘記這個事件。


【問題討論－觀察與解釋(園部的罪咎)】
園部一直在騎車，是在追尋？還是逃避？還是兩者都有？

兩者皆有。一個高中生的疑惑，擺脫不了自責的心，對自己未適時伸出援手給野口，而無法原諒自己。罪究感深深札在園部的心田，想靠近(野口家的便利商店)卻又想逃離(快騎自行車)，好像被幽魂纏住一般。校方竟然沒處理學生心理的衝擊與傷害，只想著升學率，想遺忘霸凌事件。還好有村內老師的出現，解了園部的疑惑，否則這個罪究的毒根可能殘害園部一輩子。


【問題討論－應用(勇氣與悔改)】
最後村內老師同樣讓學生寫悔過書，但是讓學生自願。村內老師想表達甚麼樣的教育理念？

悔過不是幾張制式的文字，必須要有真實的發現與內省所寫出來的，才有意義。悔過也不能強迫，必須要自我發現，自我省察。這是村內老師高明之處，即尊重又陪伴。就像村內老師在最後離開校門時與島崎老師的對話，或許最好的教育方式，就是陪伴，而不是強迫學生接受些什麼。讓學生自覺式的教育方法，更能讓學生化為他自己的學問，化為他自己的生命品格。

[潘瓊茹]

【問題討論－觀察與解釋(霸凌事件)】
★村內老師口吃、吃簡單的糙米飯糰，如果班上有這樣的學生，是否會成為被霸凌的對象？班上是否仍瀰漫著霸凌的氛圍？

這個問題碰觸我的心，我是台東山上出生的孩子，小孩五年級父親腦瘤搬來桃園以便利父親到台大看醫生，轉學來到北部的學校，國語發音跟新的學校有些不同，老師有一天叫我起來念課文，才開始念全班就轟然大笑，臉馬上脹紅頓時念不出課文來，此後同學每天學我的發音取笑我，讓我都不太敢開口說話，每個人對我一直被特定幾個同學欺負，內心出現的最直接的情緒反應就是非常討厭跟憤怒，但你每天都要去面對及閃躲他們，還好一個暑光的同學副班長給我肯定的眼神跟友誼，陪我度過六年級上了國中。日後我在一家老外省早餐店打工，慢慢聽他們講話學習外省口音講話，直到有人問我妳父親哪一省人，我才開始覺得不羞愧，但在人面前表達言論我還是存著一份恐懼沒有自信。但那位愛霸凌我的同學高中吸毒後死了，聽他過世的消息我卻覺得遺憾可惜，因為他的成績很優秀都跟班長同列一二名，他算村子裡有錢人家的小孩。這位同學一直處於優越感裡，他的爭競力很強不容別人比他強，他一方面與班長爭贏，同時又去欺負比他弱的同學，他的心態沒有對的人去調整他，他不會停止霸凌同學。

【問題討論－應用(勇氣與悔改)】
★最後村內老師同樣讓學生寫悔過書，但是讓學生自願。村內老師想表達甚麼樣的教育理念？

雖然同學都寫過悔過書，在完全不了解要負責任的這份信念裡，之前寫的悔過書沒有讓歷程在心裡走過一遍又一遍的野口早安，從厭惡老師每天重複的口述，讓每個人不在視而不見野口的存在，不管他在或不在都需要對自己的內心，看見自己的在言語或眼神或嘲笑…產生看見錯誤，在小學因著討厭某同學用左手寫紙條罵同學，這是另外一個事件，結果有人在垃圾桶看到紙條拿給老師，老師要我們承認是谁寫的，沒人承認老師要我們再寫一遍字條內容，我存著狡猾的心知道老師查不出來是誰?這個事情我永遠記得，也因為從沒有去承認過錯誤，常常面對錯誤的時候，就會想辦法去掩蓋自己的錯誤，內心找藉口臉上表情當作沒事，希望主管看不見是我的錯誤，我在這件事情上面一直吃苦頭，有一個認罪的過程後，可以談然面對被指責的勇氣。村內老師要同學發現自己內心錯誤的問題，不管是寫給野口的信或是對自己生命的看見，這是一個會一直陪伴我們長大的印記，每走的每一步都是一個好的謹記與引導。沒有認識 神我可能永遠也沒學會，小小的錯誤，沒有從內心悔罪不好的影響一直跟著我們走一生。

[范鳳珠]

【問題討論－觀察與解釋(園部的罪咎)】

• 園部一直在騎車，是在追尋？還是逃避？還是兩者都有？

我想兩者都有,影片中園部常極速騎著單車,似乎想甩開什麼,是心裡頭很深的罪咎吧
是內在心裡的吶喊吧,他對視他為好友的野口向他求助時未能伸出援手.面對那難堪
難以啟齒的自己.感到羞愧哀傷,同時也帶著問題不斷的追尋,渴望回到那起初,到底
在過程中發生了甚麼?想了解那模糊的自己,所以每每飛馳的車總停在那可遙望
野口便利店的高台.希望可以幫助需要整理的自己.

• 從哪些地方，可以看出園部內心的不安與罪咎？園部如何面對、處理這樣的罪咎感？

從他經常回望野口家的便利店,感受到園部很深的憂傷.也當村內老師要求將野口的桌椅搬回教室時,
園部複雜的心情,因為自己在這霸凌事件中,也參與其中,我相信他並沒有想成為霸凌的人,但隨著環境
我們竟然也是幫兇,我們生命中也常是如此吧,不夠警醒, ,當老師每天對野口桌子早安時,也喚起他們
心理的良知,他們準備遺忘,就像我們在生命中無法面對無法解決時,就將記憶暫存,以為塵封起這些不
堪的往事就安全了,因為遇見村內老師,園部很勇敢去尋找答案.

• 園部其實並沒有很嚴重的霸凌野口同學，但為何園部特別感到不安與罪咎？

因為野口視園部為好朋友,面對野口求助的眼神,園部竟然沒回應,雖然園部沒有嚴重霸凌,
但霸凌事件中他選擇沉默,看著朋友受苦卻不伸出援手,以致野口走上絕路,使園部因著
內心的良知,深深責備自己,也痛恨這樣的自己.

• 園部認為不准他們忘掉野口同學，是一種懲罰；村內老師認為這是責任。兩者觀點的差異為何？

一開始看到園部有好深的憂傷,一種無法原諒自己的難過,為著當別人懇求我們的幫助時我們視而不見,
一種深深的自責,但有時候我們也不了解為何是這樣的自己,但生命的導師出現幫助園部一步一步探索
內在的自己,村內老師不多話,但他總帶著同學省思,特別他將野口的桌子放在他們當中,當大家選擇遺忘,
他卻要大家記得,當大家選擇逃避,他卻要大家面對,我相信在修剪的過程中是痛苦的.煎熬的.甚至認為
是種懲罰,願我們有神的眼光,可以明白神在我們身上的計劃,透過在我們身邊的人事物,幫助我們看見,
像村內老師所說,對自己所做的事,不管是否犯罪,都願意負責.最後看到園部帶著盼望,迎向它未來的生活.

• 從園部在村內老師開導之前與之後，說話內容觀察，有哪些差異？園部與村內如何表達對野口的同理心？

我們一生中有時候是我們虧負人,有些時候是被虧負,也不一定有機會找到當事人道歉認錯和好,但村內老師
讓孩子們真實的面對自己的內心,再給自己一次機會整理內在的自己,難堪也好 醜陋也好,透過真心的悔改,
發自內心的面對自己,看到井上第一個去拿稿紙,很感動,園部也透過書寫向著遠方的野口表達他的虧欠.思念,
與真心祈禱他有新的朋友,一切過得好.

[符永芳]

〔園部的罪咎〕
1.從家裡到學校的往返途中，園部一直都是騎著車，戴著耳機，若有所思地一路享受著風的速度和騎車的快感。騎車似乎是園部表達他情感的另一種方式，或許是在尋找一個心中的答案；或許是不想去面對虛偽的自己，逃避自己曾經所犯的錯誤。漫無目標飛快的騎車，速度讓他擺脫罪惡感的困擾，心裡得到一種形式上的安慰。
2.每天在上、下課的途中，園部總會繞到野口同學家的便利商店前面，在那裏看著遠方的商店，停止營業的公告依然貼在門口，落寞的眼神是愧疚？是不安？園部詢問巧遇在便利店附近的井上同學，關於村內老師所說的，我們真的虐待野口了嗎？而井上卻提醒他所犯的錯誤，向野口同學拿薯條的事情，若沒有那一次，園部就是清白的人了。他想找到認同自己想法的人，但是「罪」卻一次又一次地重複的提醒他。園部在床上輾轉難眠，起身翻出書桌內的雜誌＂遺書原文＂…內心傷痛。他看著遺書上被提及遮蓋三名學生的名字，想著其中之一就是我吧！淚水在眼眶中打轉，野口是因為我而自殺的吧！他想像野口同學自殺的情景，驚醒的從床上起來！非常不安！園部重複想著自己的罪咎，但是一直沒有答案。有時候遠望著村內老師，卻始終沒有勇氣將自己困擾的事情說出口。
3.園部向村內老師坦承對野口同學做了不應該做的事情。他述說當時野口同學非常渴望自己會幫他，而他卻做出跟大家一樣的行為，嘲笑他！此時園部後悔當時自己欺負野口，他們曾經是這麼要好，倆人還曾在野口家的便利商店中一起看雜誌。他從不曾傷害過野口，除了唯一的薯條事件…。他背叛了朋友，背叛了相信自己的人！
4.園部跟班上的同學一樣，想要忘記過去的事情，重新過著平靜的生活。看到刻有野口名字的課桌椅，每天早上固定的問候，無非是要提醒大家，曾經有這麼一位同學在這裡上過課。同學們好不容易藉著寫悔過書，為自己曾經虐待同學的行為贖罪，又把屬於野口的東西移除視線之外，讓自己好過一些，沒想到平靜的內心卻又被村內老師老師突來的舉動挑起一陣陣的漣漪來。這應該是個逞罰的遊戲吧？！同學們都已經向野口反省過了，悔悟過了，道歉過了！大家都想要開始過新的生活！
村內老師希望同學們不要逃避自己所犯的過錯，他教導同學要勇敢地為自己的錯誤負責。若是選擇逃避只能躲得過一時，想要重新開始就是懦弱的表現。即使寫再多的悔過書，並不表示同學們是發自內心真正的反省。隨著老師們要求寫悔過書的次數及張數越多，同學們的悔過之心則難免流於形式化。村內老師燒掉了同學們的悔過書，所有的資料都隨著火燒盡，學校的檔案夾中不再有這些罪惡的證據。這麼做無非是不想讓這些壞記錄留下來成為同學們人生中的汙點，這個才是所謂的真正的原諒及人生的重新開始。被虐待的同學是永遠不會忘記大家對他做的事，而同學們想要刻意忘記這些，是村內老師所謂的懦弱。他要同學們不能忘記野口，更不能忘記自己對野口所做的事，這就是所謂的“負責”！不管有沒有惡意，自己必須要為自己的行為負責。我們都是脆弱的，不用特別顯示自己的堅強，重要是從今天起應該認真地活下去。

在夜深人靜時，偶爾也會想起自己年少時所做的一些事情。這些事或許是快樂或許是傷心；或許是做出對不起別人的事或許是被別人欺負的事。然而過去點點滴滴的事情，在歲月中留下一道道的痕跡，這個痕跡它時時刻刻都劃在心裡的最深之處，永遠無法抹滅。即使為著自己的罪每天責備自己，罪還是無法除去的。唯有靠著耶穌基督為我們贖罪，將我們從罪中拯救出來，才有了重生的新生命。唯有靠著祂的救贖，我們以往一切不好的記錄，正如影片中村內老師將同學們的悔過書燒掉一樣，在現實的生活中永遠不再存留。我們無法改變過去，但是可以選擇未來，靠著耶穌基督認真地過每一天。

[孫美奇]

18.一個人真正改變(悔改)的關鍵為何？甚麼樣的力量才能真正讓人悔改？
幫助人悔改？
*「我這麼認真地想要說話，你們卻不肯認真地聆聽，真是非常卑鄙的事，」
---這是電影中村內老師給學生上的第一堂課
* 村內老師每天都向野口同學的座位道「早安」，並告訴全班同學「遺忘」了曾對野口的欺侮，是卑鄙的行為…..
*村內老師教育學生只有一個目的~
「傷口只是結疤，但並沒有痊癒，大家只是避而不談」，這是未真正體認到自己所犯下的過錯有多有嚴重，教育除了「傳道」，還要「解惑」，他因此強迫所有同學再度挖開傷口，這時，學生們才發現大人們的含混其事，只要求同學們做好可以唬弄別人的表面功夫（例如：悔過書要寫到五張稿紙，就可以代表悔罪的誠意；裝了青鳥信箱，鼓勵同學暢所欲言等）這些都是錯誤的！

*當一個人真正的明白自己犯了多嚴重的錯，真心悔過，才具有意義啊！
「欺侮的行為…並不是因為討厭才變成欺侮的，也不是因為人數眾多，才演變成欺侮的，是將人踐踏在腳下，讓他感到痛苦，卻沒察覺到自己造成他人的痛苦，對於他人痛苦的呼喊聲，充耳不聞，這才是欺侮的行為，才是真正的霸凌…」
*「只要是對方認真說的話，就應該認真去傾聽」
*「這世間也有像我這樣口吃的人，也有像野口同學那樣，只能用開玩笑的口氣來求救」
* 你們做了一件讓野口同學一輩子都沒辦法忘記的事情，那也應該一輩子記住這件事情，如果只因反省了，就可以忘記，將野口同學的桌椅搬走，彷彿這些事沒發生過，那就太卑劣了」

村內老師所說以上的這些話，令我深切省思…..
一般人認為的霸凌，多數集中在肢體暴力上，但是以強凌弱，以眾凌寡的行為， 有時包含了言語剝削和羞辱、群已關係和意識恐懼也是另一種形式的霸凌，若是言語或行為相逼算是霸凌，姑息的、沈默的，訕笑的，難道就不算霸凌嗎？

*真實的信仰也正是如此
「神所要的祭就是憂傷的靈，神啊！憂傷痛悔的心，你必不輕看」(詩篇51：17) ，主在十字架上所流出的的寶血，洗淨我們一切的過犯，屬於神的兒女都不可遺忘自己曾犯的過錯，及主在我們生命中赦罪的恩典，更不能一再習慣性、持續地犯同樣的過錯，同時又求主赦免，並且繼續作信徒，過著一種不負責任的生活方式，這不但不符合聖經的教導(約翰一書3:8-9) ，也顯明他沒有真心悔改，仍是一位活在罪中的基督徒。
*村內老師說：「人原本就很脆弱，所以要認真地變勇敢。」
主也應許我們「東離西有多遠，他叫我們的過犯離我們也有多遠」(詩篇103:12)，「我們若認自己的罪，神是信實的，是公義的，必要赦免我們的罪，洗淨我們一切的不義」 (約翰一書1:9)
因此神的兒女要以一顆真心悔改的心，坦然無懼的來到施恩寶座前，不要遺忘也不要再犯下，已蒙主赦免的過錯，如同保羅永遠記得自己身上的那根刺一般，而唯有依靠聖靈的光照與幫助，我們才能勇敢認真的面對過錯，真正的悔改且不再犯罪！